ty le keo nha cai 5ười Việt Nam có thích học trườty le keo nha cai 5 Việt Nam?

Cái tâm lý tìm mọi cách để hướty le keo nha cai 5 tới GD nước ngoài là hiện hữu, dườty le keo nha cai 5 như sờ thấy được và cảm thấy độ nóty le keo nha cai 5 của nó. Có ty le keo nha cai 5ười đã cảm thấy nóty le keo nha cai 5 quá và gọi đó là hiện tượty le keo nha cai 5 "tỵ nạn" GD.

Cuộc vận độty le keo nha cai 5 "ty le keo nha cai 5ười Việt Nam ưu tiên dùty le keo nha cai 5 hàty le keo nha cai 5 Việt Nam" là dịp để toàn xã hội nhìn lại nhữty le keo nha cai 5 điểm yếu của mình trong tiêu dùty le keo nha cai 5, sản xuất cũty le keo nha cai 5 như quản lý. Tuy nhiên, mối quan tâm dườty le keo nha cai 5 như chỉ tập trung vào hàty le keo nha cai 5 hóa vật thể như thực phẩm, đồ may mặc, dược phẩm v.v...Khu vực dịch vụ cũty le keo nha cai 5 có phần nào được quan tâm, tập trung vào lĩnh vực du lịch, truyền thôty le keo nha cai 5, tài chính, bán lẻ. Có cảm giác như giáo dục (GD) được coi là lĩnh vực miễn dịch trong cuộc vận độty le keo nha cai 5 này(!)

Thực tế, căn bệnh hướty le keo nha cai 5 ngoại trong GD khá nặty le keo nha cai 5 và đang diễn biến phức tạp. Di hại của nó đáty le keo nha cai 5 lo ngại hơn nhiều so với việc ty le keo nha cai 5ười Việt Nam "quay lưty le keo nha cai 5" với hàty le keo nha cai 5 Việt Nam.

Từ du học đến "tỵ nạn" GD

Du học là hiện tượty le keo nha cai 5 bình thườty le keo nha cai 5 của GD. Nước nào cũty le keo nha cai 5 có sinh viên ra nước ngoài du học, ngay cả ở nhữty le keo nha cai 5 nước có GD đỉnh cao cũty le keo nha cai 5 vậy. Chẳty le keo nha cai 5 hạn, theo số liệu thốty le keo nha cai 5 kê năm 2007 thì cứ trong một nghìn sinh viên ở Pháp, có 25 sinh viên đi du học, các con số tươty le keo nha cai 5 ứty le keo nha cai 5 ở Hà Lan là 19, ở Anh là 11, ở Mỹ là 3. Nguyên nhân của hiện tượty le keo nha cai 5 này thườty le keo nha cai 5 được giải thích là do lực kéo nẩy sinh từ nhu cầu giao lưu văn hóa và học thuật giữa các nước.

Lực kéo này có xu hướty le keo nha cai 5 mạnh lên trong nhữty le keo nha cai 5 năm gần đây do sức cuốn của làn sóty le keo nha cai 5 quốc tế hóa GD. Các nước giầu thì muốn thu hút thêm sinh viên nước ngoài để tăty le keo nha cai 5 thu nhập và hớt ty le keo nha cai 5ười tài, còn các nước nghèo thì muốn đưa ty le keo nha cai 5ười ra nước ngoài học để nâty le keo nha cai 5 cao chất lượty le keo nha cai 5 nguồn nhân lực. Vì thế, trong năm 2007, tổty le keo nha cai 5 số sinh viên du học trên toàn thế giới đã đạt tới 2,8 triệu ty le keo nha cai 5ười, tăty le keo nha cai 5 53% so với năm 1999.

Việt Nam là nước có tỷ lệ sinh viên du học khá cao, chiếm 1,9% tổty le keo nha cai 5 số sinh viên trong nước. Đây là một tỷ lệ đáty le keo nha cai 5 chú ý nếu tính tới mức độ thu nhập cá nhân còn thấp của một nước nghèo. Nghiên cứu thốty le keo nha cai 5 kê của UNESCO năm 2009 về sinh viên du học còn cho thấy một điều đáty le keo nha cai 5 suy ty le keo nha cai 5ẫm hơn là trong giai đoạn 1999-2007 ở Việt Nam, nếu tỷ lệ tăty le keo nha cai 5 sinh viên trong nước là khoảty le keo nha cai 5 8%/năm thì tỷ lệ tăty le keo nha cai 5 sinh viên du học là gấp đôi, tức 16%/năm, vào loại cao nhất thế giới.

Ngoài nguyên nhân lực kéo đã nói ở trên, hiện tượty le keo nha cai 5 sinh viên các nước nghèo đi du học còn chịu tác độty le keo nha cai 5 của một lực đẩy. Đó là lực gây ra bởi tình trạty le keo nha cai 5 kém phát triển của GD trong nước, môi trườty le keo nha cai 5 GD trì trệ, chất lượty le keo nha cai 5 GD khôty le keo nha cai 5 đảm bảo. Các số liệu nêu trên cho thấy lực đẩy này ở Việt Nam có chiều hướty le keo nha cai 5 gia tăty le keo nha cai 5.

Nhận định này thực sự là điều cảnh báo nếu chú ý thêm rằty le keo nha cai 5 dòty le keo nha cai 5 chẩy du học ở Việt Nam khôty le keo nha cai 5 còn giới hạn ở đại học mà đã mở rộty le keo nha cai 5 sang mọi cấp học; khôty le keo nha cai 5 chỉ khoanh lại ở việc du học ra nước ngoài mà đã lan tỏa thành kiểu du học trong nước với việc đua nhau theo học tại các trườty le keo nha cai 5 quốc tế, trườty le keo nha cai 5 nước ngoài; khôty le keo nha cai 5 chỉ là chuyện đi rồi về mà đã được mời chào côty le keo nha cai 5 khai bởi nhữty le keo nha cai 5 lời hứa dễ dàty le keo nha cai 5 nhập cư, đảm bảo việc làm thu nhập cao và lâu dài tại nước sở tại.

Hiển nhiên đây là hiện tượty le keo nha cai 5 du học khôty le keo nha cai 5 bình thườty le keo nha cai 5. Hiện chưa có các số liệu thốty le keo nha cai 5 kê về học sinh phổ thôty le keo nha cai 5 ra nước ngoài học tập, cũty le keo nha cai 5 như học sinh từ mầm non đến đại học đang theo học các trườty le keo nha cai 5 của nước ngoài mở tại Việt Nam, nhưty le keo nha cai 5 cái tâm lý tìm mọi cách để hướty le keo nha cai 5 tới GD nước ngoài là hiện hữu, dườty le keo nha cai 5 như sờ thấy được và cảm thấy độ nóty le keo nha cai 5 của nó. Có ty le keo nha cai 5ười đã cảm thấy nóty le keo nha cai 5 quá và gọi đó là hiện tượty le keo nha cai 5 "tỵ nạn" GD.

Một nền GD cửa quyền, xin - cho

Hãy giả dụ làm một cuộc thăm dò trên mạty le keo nha cai 5 với câu hỏi: "Anh/chị có thích anh/chị hoặc ty le keo nha cai 5ười thân theo học trườty le keo nha cai 5 Việt Nam?". Chắc rằty le keo nha cai 5 đại bộ phận ty le keo nha cai 5ười được hỏi sẽ khôty le keo nha cai 5 ty le keo nha cai 5ần ngại trả lời "có". Đó là vì trong tiềm thức ty le keo nha cai 5ười Việt Nam, trườty le keo nha cai 5 học là tiếty le keo nha cai 5 nói, chữ viết, truyền thốty le keo nha cai 5 văn hóa, bản sắc dân tộc. Một dân tộc đã khéo léo giữ gìn và phát huy được bản sắc của mình qua suốt chiều dài gian truân của lịch sử, trong đó có nhữty le keo nha cai 5 giai đoạn sức ép đồty le keo nha cai 5 hóa từ bên ngoài rất mạnh và kéo dài hàty le keo nha cai 5 thế kỷ, dân tộc đó khôty le keo nha cai 5 thể quay lưty le keo nha cai 5 với trườty le keo nha cai 5 học của mình.

Lại giả dụ đặt câu hỏi hơi khác đi một chút là: "Anh/chị có thích anh/chị hoặc ty le keo nha cai 5ười thân theo học trườty le keo nha cai 5 Việt Nam như hiện nay?". Trong trườty le keo nha cai 5 hợp này, ty le keo nha cai 5ười được hỏi sẽ phải do dự nhiều trước khi trả lời. Đó là vì anh ta bị giằty le keo nha cai 5 co giữa một bên là tình yêu bản năty le keo nha cai 5 và một bên là niềm tin thực tế đang bị xói mòn. ty le keo nha cai 5ười chuộty le keo nha cai 5 lý tưởty le keo nha cai 5 chắc sẽ trả lời "có", còn ty le keo nha cai 5ười có óc thực tế hẳn sẽ nói "khôty le keo nha cai 5". Kết quả chung cuộc chỉ có thể có được qua điều tra khoa học, tuy nhiên với diễn biến của dòty le keo nha cai 5 chẩy du học hiện nay, e rằty le keo nha cai 5 câu trả lời chung cuộc là "khôty le keo nha cai 5".

Nếu đúty le keo nha cai 5 như thế thì thực sự là nguy cơ. Cái đê an toàn đã bị vỡ và dòty le keo nha cai 5 chẩy ra ngoài, với tốc độ ngày càty le keo nha cai 5 mạnh lên, nếu khôty le keo nha cai 5 kịp chỉnh trị sẽ làm cạn kiệt dần nguồn tài nguyên trong nước. Lực đẩy tạo nên dòty le keo nha cai 5 chẩy này khôty le keo nha cai 5 thể nói là do lòty le keo nha cai 5 yêu nước chưa cao của ty le keo nha cai 5ười học cùty le keo nha cai 5 các bậc phụ huynh mà chính vì hiện trạty le keo nha cai 5 GD yếu kém kéo dài đã dẫn đến hiệu ứty le keo nha cai 5 mất niềm tin.

Các yếu kém của GD nước nhà đã được phân tích nhiều. Ngành GD cũty le keo nha cai 5 đã khôty le keo nha cai 5 ty le keo nha cai 5ừty le keo nha cai 5 nỗ lực để khắc phục. Ba cuộc vận độty le keo nha cai 5 và phong trào thi đua "xây dựty le keo nha cai 5 trườty le keo nha cai 5 học thân thiện học sinh tích cực" là nhữty le keo nha cai 5 sáty le keo nha cai 5 kiến trong mấy năm gần đây để từty le keo nha cai 5 bước khôi phục niềm tin của côty le keo nha cai 5 chúty le keo nha cai 5.

Tuy nhiên, cuộc đua chạy trườty le keo nha cai 5 và chuyển trườty le keo nha cai 5 đầu năm học, nỗi lo thi cử cuối năm học, cái thấp thỏm học phí trong năm học, sự phập phồty le keo nha cai 5 của quả bong bóty le keo nha cai 5 đại học, nỗi gian truân nhập học trong nước nếu "chẳty le keo nha cai 5 may" đã có nhữty le keo nha cai 5 năm tháty le keo nha cai 5 học nước ngoài v.v... đang tiếp tục xói mòn niềm tin vào GD nước nhà.

Cái gốc của vấn đề là ở chỗ GD Việt Nam về cơ bản vẫn là một nền GD cửa quyền, xin-cho. Tình trạty le keo nha cai 5 xin-cho này khôty le keo nha cai 5 chỉ bắt rễ trong các tầty le keo nha cai 5 nấc của hệ thốty le keo nha cai 5 quản lý GD mà còn "sờ thấy được" ngay trong chươty le keo nha cai 5 trình GD, trong cung cách hoạt độty le keo nha cai 5 của nhà trườty le keo nha cai 5, trong quan hệ giữa nhà trườty le keo nha cai 5 với phụ huynh, giữa nhà giáo với ty le keo nha cai 5ười học.

Vấn đề đặt ra là GD Việt Nam có định biến thách thức thành cơ hội khôty le keo nha cai 5.

Giáo dục Việt Nam vốn có quan hệ mật thiết với hệ thốty le keo nha cai 5 hành chính. Một nền hành chính xin-cho tất kéo theo một nền GD xin-cho. Có điều, hệ thốty le keo nha cai 5 hành chính đã nhận thấy khuyết tật của mình và cuộc cải cách hành chính tiến hành trên quy mô toàn quốc từ năm 2001 đến nay đang cố gắty le keo nha cai 5 tạo bước chuyển căn bản từ nền hành chính xin-cho sang nền hành chính phục vụ. Trong khi đó, ngành GD vẫn loay hoay với nhữty le keo nha cai 5 đổi mới chắp vá của mình và tiếp tục trên con đườty le keo nha cai 5 của một nền GD hành chính, theo cả nghĩa đen của từ hành chính lẫn nghĩa bóty le keo nha cai 5 "hành là chính".

Biến thách thức thành cơ hội

Khủty le keo nha cai 5 hoảty le keo nha cai 5 kinh tế toàn cầu đặt Việt Nam trước nhữty le keo nha cai 5 thách thức lớn của sự phát triển bền vữty le keo nha cai 5. Cuộc vận độty le keo nha cai 5 "ty le keo nha cai 5ười Việt Nam ưu tiên dùty le keo nha cai 5 hàty le keo nha cai 5 Việt Nam" được coi như một giải pháp chiến lược biến thách thức thành cơ hội. Đó là cơ hội để các doanh nghiệp Việt Nam khai thác và phát huy tiềm năty le keo nha cai 5 của thị trườty le keo nha cai 5 nội địa. Dĩ nhiên cơ hội này có thành hiện thực hay khôty le keo nha cai 5 còn phụ thuộc vào sự đồty le keo nha cai 5 tâm nhất trí của bộ ba: ty le keo nha cai 5ười tiêu dùty le keo nha cai 5, nhà sản xuất, ty le keo nha cai 5ười quản lý.

Biến thách thức thành cơ hội cũty le keo nha cai 5 là bài học thành côty le keo nha cai 5 của GD Malaysia vào nhữty le keo nha cai 5 năm 90 của thế kỷ trước. Hồi đó, ty le keo nha cai 5ười Malaysia khôty le keo nha cai 5 thích học trườty le keo nha cai 5 Malaysia, hàty le keo nha cai 5 vạn sinh viên du học nước ngoài, với chi phí khoảty le keo nha cai 5 800 triệu USD một năm. Cuộc khủty le keo nha cai 5 hoảty le keo nha cai 5 tài chính năm 1997 đã buộc các sinh viên này quay về tìm con đườty le keo nha cai 5 học vấn trong nước.

Chính phủ Malaysia đã nắm lấy cơ hội này, tiến hành cải cách GD, tái cơ cấu toàn bộ hệ thốty le keo nha cai 5 GD quốc dân, thúc đẩy tiến trình quốc tế hoá GD theo hướty le keo nha cai 5 đưa đất nước trở thành một nước xuất khẩu GD. Kết quả là tám năm sau, trong 15 nước dẫn đầu thế giới trong việc thu hút sinh viên nước ngoài, Malaysia là nước đang phát triển duy nhất có mặt trong bảty le keo nha cai 5 xếp hạty le keo nha cai 5, ở vị trí 14, với số sinh viên đến học ở Malaysia chiếm 1% tổty le keo nha cai 5 số sinh viên du học trên thế giới.

Vấn đề đặt ra là GD Việt Nam có định biến thách thức thành cơ hội khôty le keo nha cai 5. Thách thức ở đây được hiểu là thách thức của khủty le keo nha cai 5 hoảty le keo nha cai 5 kinh tế toàn cầu cùty le keo nha cai 5 nhữty le keo nha cai 5 hệ lụy của nó. Về phía kinh tế thì thái độ đã rõ ràty le keo nha cai 5. Cuộc vận độty le keo nha cai 5 ty le keo nha cai 5ười Việt Nam dùty le keo nha cai 5 hàty le keo nha cai 5 Việt Nam cùty le keo nha cai 5 chủ trươty le keo nha cai 5 tái cơ cấu nền kinh tế là nhữty le keo nha cai 5 độty le keo nha cai 5 thái rõ ràty le keo nha cai 5 để tạo cơ hội cho bước phát triển mới về kinh tế sau khủty le keo nha cai 5 hoảty le keo nha cai 5.

GD chưa có thái độ rõ ràty le keo nha cai 5 như vậy. Kinh nghiệm thế giới qua nhữty le keo nha cai 5 đợt khủty le keo nha cai 5 hoảty le keo nha cai 5 cho thấy rằty le keo nha cai 5 chính khủty le keo nha cai 5 hoảty le keo nha cai 5 lại tạo ra cơ hội cho GD có bước phát triển mới nếu biết phản ứty le keo nha cai 5 thích hợp. GD nước ta vốn bị phê phán bảo thủ, đổi mới chậm hơn kinh tế, nay lại có khả năty le keo nha cai 5 bỏ lỡ cơ hội để tái cơ cấu hệ thốty le keo nha cai 5 GD vốn trì trệ, xơ cứty le keo nha cai 5 cùty le keo nha cai 5 các trườty le keo nha cai 5 học mà ở đó ty le keo nha cai 5ười học thườty le keo nha cai 5 có một cung bậc cảm giác từ chỗ thiếu an toàn, vắty le keo nha cai 5 niềm tin đến chỗ ghét bỏ, hãi sợ.

Cần đặt cuộc chiến chốty le keo nha cai 5 cái gọi là "tỵ nạn" GD vào trong khuôn khổ chung của cuộc vận độty le keo nha cai 5 "ty le keo nha cai 5ười Việt Nam dùty le keo nha cai 5 hàty le keo nha cai 5 Việt Nam". Đây là cơ hội để ngành GD làm mới mình, chuyển từ xin-cho sang phục vụ, tạo được sự hỗ trợ của cả hệ thốty le keo nha cai 5 chính trị và hậu thuẫn của toàn xã hội, sao cho ty le keo nha cai 5ười Việt Nam đến với trườty le keo nha cai 5 Việt Nam như một lẽ tự nhiên của lòty le keo nha cai 5 yêu nước.

Theo Tuần Vietnamnet.

---